让孩子爱上读书是有方法的！

分享被广大家长和孩子点赞最多的绘本书单

Ying Liao | 2015 年 07 月 07 日 | 私校宝典 | 没有评论

在笔者认识的家长中，无一不是对孩子的教育有着相当高的重视，但是，每位家长对孩子所采取的教育方式却大有不同。其中有一对父母，对于孩子的管教就相当的严厉，并且“超前”。

何谓“超前”呢？孩子从小学一年级开始，每天放学回家，除了完成老师布置的作业，还要花一个小时读新概念英语，睡前半小时读《胡适文选》；每天一篇日记、背一首诗。到小学三年级，一般孩子字还没识全，他已经背完了唐诗三百首、宋词三百首，写了厚厚几沓的日记，英语水平也超出同龄人一大截。

这样的孩子，无疑是优秀的，但是在小学还没毕业的年纪，他也对学习产生了超乎同龄人一大截的厌恶之情。更令人哭笑不得的是，与孩子的知识水平同时增长的还有他的“辩论”水平，家长批评几句，他的回应是：“你上班累，有我上学累吗？你们回家了一个招呼朋友喝酒聊天，一个追着电视剧看着《非诚勿扰》，我回家了，除了作业，还有背诗、写日记、读英语－－谁更累？”好了，这下家长哑口无言，多多少少有了些“作茧自缚”的意味。

针对这个问题，笔者的方法是，从孩子很小的时候就开始抓起。抓什么？不是强迫孩子去读《胡适文选》，而是以更柔和的方式、让孩子自己去“爱上”读书。

首先，我们通过观察可以发现，学龄前儿童，最大的特点无非是两个：一是好动，二是爱模仿。从前我有一个房东，她有两个孩子分别三岁和五岁，每天我都注意到，姐姐从学校小伙伴学习到新的词汇，而这些词汇没过两天又成了弟弟的口头禅。或者游戏，或者行为举止。这个时候，如果姐姐有一天开始爱看图画书了，整体捧一本书做在那边看，没过两天，弟弟也会照做。

“有时候，弯路就是最快的途径。”

所以，这个故事告诉我们，作为家长，你能做的，就是给他一个良好的模仿对象。如果你想让他读书，自己就要每天在饭后抽出时间、在他面前安静地读书，给他一种感觉：“读书像是男人的酒、女人的高跟鞋”，带有一种微妙的象征性。这时，你会惊喜的发现，他会迫切地想去尝试读书。笔者认识一个孩子，在她小学三四年级的时候，她就已经爱读《红楼梦》，不仅如此，书中很多诗词也都信手拈来。我问她：“是妈妈给你布置的读书任务吗？”她的答案让我吃惊。她说，她从小和大她六岁的姐姐一起长大，而姐姐最爱的书就是《红楼梦》，最喜欢做的课余活动就是把书里喜欢的诗词抄在本子上，反复品味。跟姐姐在一起久了，她很自然的也养成了这些习惯。

曾在书里看过一句话，觉得颇值得反思：“中国家庭教育之悲哀，在于长辈关于言语说教，少有身体力行的示范。”

一半在半岁到一岁，孩子可以独立坐起，不会拿书砸脸的时候，关于阅读，我们可以做的一切都围绕一个中心：让孩子产生兴趣。

让孩子可以真实“触摸”到书本，产生触觉，衍生兴趣。

例如，布书：

立体书：让实物从书中“跳”出来

洞洞书：让孩子与书实现“互动”

除了这些互动类书籍，笔者还有一个特别的小建议：就是让孩子多“听”书。我们自己曾经也有经验，小的时候，有很多广告词，我们还不知道意思但是却耳熟能详甚至喜欢常常挂在嘴边。这就是听到的内容对孩子所产生的影响力。

一岁半到三岁左右，家长带孩子开始读少文字的简单的绘本；四岁之后，绘本开始慢慢增加文字。

在此时，家长不要急于求成，觉得孩子开始认识字了，就要强迫他读文字越多越好的书籍。绘本，或者我们平时叫的图画书，有着比我们想象更重要的意义。

人的一生应该有三次读图画书的机会：第一次是自己还是小孩子的时候；第二次是当父母后，和孩子一起读；第三次，是在七八十岁退休后还应该读，因为这个时候看图画书所获得的道理、领悟到的感情，将是小时候没能体会到的，会对人生看得更清楚、更加豁然开朗。

柳田帮男

日本作家柳田帮男声誉1936年，曾任NHK新闻记者，之后转行协作，通过追踪重大事故、灾害、医疗等与生死相关的议题，与河合隼雄（临床心理学者）、松居直（儿童文学家）合作出书《绘本之力》。他曾多次告诫读者，绘本是“大人念给小孩的书”、而不是让孩子自娱自乐的书。具体来说，大人讲文字部分讲述给孩子，孩子通过听故事、看插图，在自己的想象中进入绘本故事的世界；而插图的功能，不是一直以来为人误解的“重现已经听到的故事”，而是“表现不可言说的部分”。柳田帮男之所以有如此的感悟，很大一部分原因在于，他自己的儿子在20多岁的时候选择了自杀，这件事情对他影响之大，让他认识到教育本身出现了问题。有一天在街上走，忽然看到书店里有孩子小时候翻看过的图画书，他一边翻一边就突然意识到：如果我当年跟孩子多拿出时间来读图画书，可能就不会发生这样的事情。柳田帮男在日本到处做演讲，宣讲图画书的意义。

在早期，我们建议家长尽量多的实现孩子与绘本的“互动”。可以采用的方式例如：

涂色书