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私立学校教育究竟有着怎样的魅力？在具体分析之前，我们先看看下面几个数据。

只有 7% 的英国人接受私立学校教育，但是 50% 的牛津剑桥学生来自于私立学校，80% 的要职人员毕业于私立学校，而 38% 的伦敦奥运会英国奖牌得主出自私立学校。

这些数字从侧面佐证了英国私立学校教育的水平，其压倒性的优势地位是毋庸置疑的。在这里，孩子可以得到因人制宜的教学、启发式的教育、负责而贴心的关怀，以及超越普通学校的社交平台，这些无一不是进入世界级名牌大学、开启更高层次人生的必备资源 – 即我们常常说的，精英的人生。

赢在起跑线上

物质基础决定上层建筑。一所好的学校，只有好的物质基础、高的硬件设施，才能给学校一切教学和活动一个坚实的基础。

几个星期前，一对英国“好爸妈”一度走红网络，他们为了供孩子读私立学校，卖掉了家里唯一的房产，用来支付昂贵的学费，因为他们坚信孩子现在所就读的公立小学未能令他充分施展才华，而私立学校才能提供最好的教育、激发孩子更多的潜能。这种想法多少略为偏激，在英国，公立学校也并不差，但是相对于私立学校所能提供的更多、基础教育难以涵盖的部分，确实值得父母多加斟酌。

无论在中国还是英国，都是一分钱一分货。对于高昂学费的私立学校，仍然有无数家长想尽办法让孩子入读，这就说明了他们对这个价格的认可，他们认为学校可以提供相当价值的软硬件设施。例如，Queen Ethelburga’s College 是一所无论于学术、校园设备及课外活动均极尽完善的寄宿学校。学校配有顶级且丰富的硬件设施，比起一般的私立寄宿学校要全面很多。QE 甚至被誉为英国以至欧洲设施最优胜的学校之一。最近十年耗资逾二千万英镑改善校舍设施。校内皇家骑术中心被誉为全欧洲最佳的马术中心，能够为学生提供最佳的马 术及策骑训练。另外，学校的教学质量是全英国一流的，被《金融时报》评为英国高中考试成绩最好的学校之一，平均成绩达到了 24.5 分，是许多寄宿制学校难 以达到的水平。学校的英语数学和科学等学科的考试通过率远高于全国平均水平。其中有一定比例的学生最后进入牛津，剑桥等名校学习。

名师出高徒

师者，所以传道受业解惑也。任何一个优秀孩子的培养都缺少不了优秀老师的指引。私立学校对于老师的挑选有着其严格的标准，不仅包括学术方面，还有处理学生关系、对学生责任心等方面的标准。因此，私立学校师资力量的强大也是很多其他学校难以并驾齐驱的。

在英国的私立学校，老师的安排往往会根据教学内容的层级精确划分到章节。例如物理课，有专业在力学方面的老师上力学，专业于电学方面的老师上电学，等等。这些现象正说明，私立学校的老师都有着相当高的学术知识水平，对所教的内容有着精深的了解。

除了老师本身的水平普遍很高之外，课堂的教学也采取更加互动性和多样化的方式，老师们会充分调动孩子们在课堂和课外的积极性，将学习的压力转变为动力。例如，一个中国孩子刚来英国私立小学不久，老师就布置一项课外作业，《人类的文化和历史》，受到启发的孩子自觉去图书馆抱回家一大堆书，自己研究自己写。这样启发性的教学方式，才是最适合孩子成长进步的。

在幼儿年级阶段，每个班级会有一个类似于国内班主任的老师，她有时会担任英语和数学课，甚至有的还会成为专门教二外（英语之外的外语）的老师。同时，每个班级还会为老师配一个助手，她会协助班主任准备每天上课会用到的教学材料等，进行协助工作。

寓教于乐

私立学校一般都实行小班教学。具体来说，每个年级约三个班，每个班级约 12 到 15 人。这样的师生比例可以保证老师对每一位学生都十分了解，可以有针对性的对孩子进行辅导和帮助。对于私立学校的老师来说，每个孩子都是自己的宝贝，老师对孩子的关爱会深入到每一个细节，不仅包括孩子的学习，还包括孩子与其他人的相处，孩子的生活习惯、优点与缺点，在这样的基础之上，对孩子有的放矢进行教育，保证每个孩子都得到相应的辅导、真正成长起来，这比大班教学更能让孩子健康、快乐成长。小班教学还有一个优点是，在课堂上老师可以保证每个孩子都得到互动，使得每个孩子都可以将知识和趣味相结合。

私立学校在将知识与趣味有效融合上，做的尤为出色而别致。在这里，每个学期对不同的年级以学习课题为内容设定一个主题，把教师环境布置成相应的主题。例如，在一间私立小学三年级的秋季学期，会对古埃及的历史、人物、文化等内容进行学习，那么进入到三年级的班级就会把教室用各种古埃及历史文化的内容进行装点，包括法老和金字塔的饰物，让孩子身临其境，一进入教室就好像进入了古埃及时代；学校还会组织孩子们去博物馆专门参观古埃及的历史文物，而平时的班会也会以古埃及文化为主题，让小朋友们都扮成古埃及的人物。这样新鲜有趣的经验，可以让孩子们对学习内容印象深刻，真正了解古埃及的历史和文化。

素质教育

君子之学，贵乎慎始。一个良好的习惯的自小养成，是受益一辈子的事；私立学校似乎深谙此道理。

一个最简单的例子，就是学校对阅读的重视。如果说书籍是人类进步的阶梯，私立学校的教育无疑就是这个阶梯的缔造者和传播者。孩子每天课外作业很大一部分就是阅读，包括与家长一起读，家长对其进行评语和签名；久而久之，孩子不再需要家长监督，自己就养成了多读书、读好书的习惯。对英国有一定了解的朋友都知道，在这里的公车、地铁、火车等等公共场所随处可见英国人人手一本书，其认真刷书的状态跟我们时刻刷手机的状态有的一比。

阅读，只是对孩子从小习惯培养的一个方面；诸多好的习惯例如守时、乐于分享、注意倾听等等，都是让孩子终身受用的。另外，私立学校还特别注重社交礼仪的培养，这从整个英国的绅士风度就可以看出来。学校会让孩子们从很早的时候就接触社交活动，从小培养孩子大方得体的气质，从私立学校毕业的孩子个个都是小淑女、小绅士。

英国的私立学校同时还非常尊重外来文化，热衷于大家一起感受不同文化习俗。越来越多中国家庭的孩子就读英国的私立学校，很多学校会专门开展“中国农历年”的庆祝活动，让中国孩子感受到过年的气氛和家的温暖，又让其他国籍的孩子分享不同文化的愉悦。

内外兼修

很多时候，孩子的潜力都超出你的想象；而这部分潜能，如果在孩子幼年时候被挖掘出来，往往才能得到真正的培养、取得成就，抟扶摇而上者九万里。因此，相较于灌输式的教学，启发式的、挖掘孩子潜能的教学才能够真正让孩子既可以做自己喜欢的事情、又对将来的成长有莫大的好处。

英国的私立学校，无疑是这方面教育的一大榜样。不同于国内学校只注重于课堂教学，私立学校会开办各种兴趣班来发掘孩子的兴趣和潜力。在幼儿教育时期，每天都有不同的兴趣班，或称之为俱乐部。兴趣班需要提前半个学期报名，家长、孩子一起讨论参加哪些兴趣班。开学后一般在 4pm 开始各种兴趣班，一堂课时间半小时到 1 小时，时间不冲突的话，一天可以参加两种兴趣班。兴趣班范围很广，有运动、绘画、音乐、舞蹈、数学、搭积木、编织等，甚至有中国主题的兴趣班。这些兴趣班能充分挖掘孩子的潜能，不让他们天生的资质被相对枯燥的课业扼杀。丰富多彩、充满乐趣的课外活动最终让孩子们从学校走出来时一个个都是多才多艺的小艺术家、小运动员等等。

而在初高中阶段，学校更会组织各种社团和举办各种活动，来培养孩子们的领导才能、冒险精神、社会责任感，等等。这些都是国内的学校在以考试为唯一衡量指标的办学同时，很难顾及到的。很多学校的高年级会在不同学年设置不同的互助项目，例如为印度某小学建立一个国际化图书馆，为非洲某一块地区植树等等各种公益项目，这样的活动不仅让孩子们自己主动参与到经费筹集、制定方案、实施完成的整个环节，充分得到锻炼，更培养了孩子的公益心，这点是非常难能可贵的。

我们生活的世界充满各种各样的标志和符号。在孩子们还非常年幼、远未开始读书之时，他们已经开始将各种符号与一定的涵义联系起来。不少孩子通过门上的大 M 标志就可以认出这是一家麦当劳。他们还可以从包装上图案可以辨认出哪种是他们最喜爱的麦片。这些，都是阅读开始的部分表现。

和孩子一起读书

孩子们在第一次听到讲故事时就开始学习阅读了。慢慢地，他们就会自己接过阅读这项任务。在最初阶段，孩子们会认识到一本书讲述一个故事，同样的书将讲述同一个故事。通过观察大人阅读，他们会学到拿书的正确方式，学到要从左向右、从上至下读。他们会注意到书中的图片是用来阐释文字，还会知道你读的内容是文字而非图片。

你在读书时可以将其中的人物和对话用有趣的方式表达出来，讲故事时用尽量丰富多样的表达。图片和文字部分都要讲述到。当你在讲一个新的故事时，可以在讲到一半时停下来，问问看孩子认为故事后面会有怎样的发展。孩子们经常会要求你反复读同一本书—不要因此感到泄气，因为孩子们会有自己最喜欢的故事，这是非常正常的。当你多次给孩子读完同一个故事之后，你可以建议让孩子读回这个故事给你听。

怎样帮助孩子成为有信心的读者

在家读书最重要的是享受其中的乐趣。因此我们需要你将其营造成一次愉快轻松的经历，一个和孩子分享故事的经历。你可以察觉到和孩子一起读书的最佳时机。如果孩子当下没有读书的心情，一定不要强迫他。每天腾出一小段无人打扰的时间是最为理想的。

会用何种方式教导孩子读书

上学后，孩子们通过读书开始学习各种各样的技巧：

• 声学：单个字母或几个字母混读是如何发声的。
• 单词认知：通过辨别常见的、高频出现的单词的形状孩子们会认识到并记得它是一个完整的单词，例如 and, is, the, went, to, said, 等等。同时也包括单词中套单词，例如 hand 中套了 and。
• 上下文理解：读故事时哪个单词听起来是正确的。例如，在文章中将 house 替换成 home 是符合上下文的（同义词可进行替换），而将 house 替换成 horse 就不对了（近音词不可随意替换）。
• 领会语法：如果孩子读书时是理解其含义的，他们可能会在朗读中将其中个别单词用其他词语代替。例如句子 “Floppy jumped over the clothes”（Floppy从衣服上跳过去），如果孩子们将 jumped （跳跃）替换成为 juggled （玩耍），句子含义还是讲的通的。但如果他们将其替换成为 jam （果酱，拥挤），这个句子就没有了意义。
• 有一些孩子会用到以上所有的技巧，另一些孩子则会更多用到其中一部分的技巧，这样一来所有的策略都学到了。从学前班的一开始，老师会鼓励孩子和全班同学一起每天都读一本放大印刷的“大书”。老师会利用这些课程引导孩子们联系上面所提到的读书技巧。在学前班的前几个星期，老师会要求孩子单独和大人分享一本书，每周数次。这样，当孩子们到一年级时，他们基本上已经对读书做好了准备，可以作为小组的一份子跟着老师的引导进行一周一次的阅读。有一些孩子需要更长的时间适应阅读，他们需要更多的引导。这些孩子会在学前班时通过一对一的阅读引导获得更多的阅读机会。

在家怎样帮助孩子读书

随着孩子阅读能力的增长，孩子也会变得越来越独立。但他们仍会需要你的支持，热情和奖励，请你保持下去！请继续经常给你的孩子读书，也要保证他们经常读给你听。如果他们在一个单词上卡住：

1．毋须小题大做，有的时候直接告诉孩子单词的意思才不会糟蹋了故事。

2．在读书的最初阶段，可以鼓励孩子尝试根据图片自行推测。

3．容许孩子通过单词的发音自行猜测其含义。

4．在他们朗读过程中出现这种情况时，如果这是一个非常短小的单词并且你知道孩子已经学会了其发声，可以鼓励他们尝试着读出这个单词。不过，在一次阅读中这种情况不宜超过两到三次，这样会影响阅读的连贯性。

5．如果孩子在同一个单词上又一次卡住，请向孩子指出这个单词跟之前是一样的。

6．鼓励孩子自行推测在一句话中某个单词应该怎样读。有时候，先略过某个单词将一整句话读完再回过头推测它可能是什么，也是很有帮助的。

最重要的是请记住，我们的目标是让孩子懂得故事内容的含义，所以请接纳孩子使用同样含义的词语，例如使用 “mum” 代替 “mummy”。如果在阅读过程中你需要向孩子提示过多词语，则说明这篇文章对孩子难度尚高。此时，你可以先鼓励孩子进行尝试，再提议由你来完成剩下的阅读。

阅读与交流日记的重要性

从学前班开始，学校的每个孩子都会有一本家庭/学校读书交流日记，每天都会装在书包里带回家。这本日记可供家长和老师观察学生的阅读进度。请务必在每次孩子阅读后记录下其表现好的地方以及碰到的问题。

孩子应该读什么

简单来说，他们对什么感兴趣就可以读什么，而这并不一定是你为他们所选择的内容。在学校，我们会鼓励他们读各种各样的内容–故事书，信息簿，诗歌，甚至是信件和报告。

在家里，孩子可能会对漫画很感兴趣；请不要阻止他。对孩子来说，最重要的要素是读书趣味性。

请务必认真考虑让孩子加入到当地图书馆，因为这是极好的资源。

拥有自己的书对每一个孩子来说都是非常重要的；请考虑将书本作为礼物送给孩子。很多孩子的书柜都有着令人惊叹的藏书。

孩子和班上的同学看的不同怎么办？

不同的孩子会在不同的阶段主导自己的阅读，有一些孩子 4 岁就开始有一些则 8 岁开始。尽量不要去担心，也不要拿自己孩子和其他孩子做比较。每个孩子成长的速度是不同的，如果太早就给孩子施压反而会导致更多的问题。需要谨记的是，我们是在教会孩子享受阅读，而不是让他们在阅读的进度上竞争。

孩子能流利的读书时，该注意些什么？

尽管孩子已经可以自己安静的读书，不时地鼓励他读给你听仍是非常重要的。在这种情况下，请着重注意孩子用来增强理解而使用的表达方式和语音语调。

询问孩子故事中正在发生什么–他们能理解文字中所蕴含的感情吗？

有时候，当孩子们在自己安静阅读时，尝试找机会询问他们故事中正在发生什么，书中人物是怎样的，他们是否会把这本书推荐给朋友们，以及推荐与否的原因是什么？这种辅助孩子读书的方式会使他们真正地读进一本书，并培养他们理解的技巧。

阅读习惯从小养成，终生受益！